一件小事的处理

一天晚自习课上,汪维新和张超不停地比划着什么。当我走过去后，他俩就停下来，装作学习的样子，眼睛还不时地偷偷瞄上我几眼。这样，反复几次后，我就告诉他俩，要认真学习，不要交头接耳，以免浪费了自己的学习时间，还影响了别人学习。可是，没过几分钟，他俩又眉开眼笑地“说”了起来。我的怒火一下子上来了，真想给他们几巴掌，狠狠地教训他们一下。可就在这时，我突然想起了一个笑话：某学校宿舍每每在熄灯后还是闲聊声不断，严重干扰正常入睡的学生。在屡教不改的情况下，校长终于想出了一个好法子。在开学生大会时，校长说：“为了提高大家的英语会话能力，今后，在夜晚聊天时必须用英语对语。”于是，这天熄灯后，宿舍里异常安静。这虽是一个笑话，但也蕴含着一个很好的教育机智。我是不是也可换一种方法来解决这个问题呢？再说了，这段时间不是正在提倡利用一切有利机会发展学生语言吗？于是，我灵机一动，对他们说：“自习课上可以说话，不用偷偷摸摸的。但说话时必须大声，而且说过的话要写下来，而且语句要通顺。”他俩“听”了以后，羞愧地低下了头，不再作声。剩下的时间里，他们也表现得异常安静。

通过这件小事的处理，我深刻地意识到教育艺术在教学工作中的重要作用。它在一定程度上决定着教育的效果。它实际上是教师本身所固有的教育素质和素养与教师个人具体工作相结合的一种综合的教育能力，一种通过长期的积累而形成的品质。比如我上面提到的例子，很平常、很普通的事情，我们每位教师几乎都常常遇到，但要真正处理的得心应手，却不是那么容易。就我本人来讲，也在这种过程中犯过很多错误。但是，我相信，如果我们加强自身修养，多一些教育机智，一定会把这种处理小事的能力慢慢地提升为一门教育艺术。